近些年，隨著計算機技術(shù)的普及應(yīng)用，嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣闊。在這一市場需求下，許多專業(yè)都增設(shè)了單片機技術(shù)應(yīng)用課程。單片機技術(shù)課程教學(xué)不僅要保證學(xué)生具備牢固的理論基礎(chǔ)，還要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力上，與一些培訓(xùn)機構(gòu)相比，學(xué)校的教學(xué)條件與教學(xué)手段明顯落后，在這種情況下，改變教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
以往的單片機教學(xué)，以理論知識作為重點內(nèi)容，強調(diào)知識的全面和涵蓋內(nèi)容的廣泛，學(xué)生往往懂知識，不會用，學(xué)完了容易忘記，知識呈碎片狀。
現(xiàn)以能力培養(yǎng)為主線，把內(nèi)容分為“工具篇、基礎(chǔ)篇、提高篇”。
（1）“工具篇”，學(xué)生通過初的幾節(jié)理論和實踐課，實踐如何點亮一盞發(fā)光二級管，設(shè)計流水燈，掌握單片機keilc軟件使用方法，Proteus仿真軟件繪制調(diào)試方法，單片機程序的下載和燒寫過程。在教學(xué)中這個階段，老師要一步一步的教授學(xué)習(xí)者，然后以反復(fù)練習(xí)為主，讓學(xué)生熟練掌握這些工具。為今后學(xué)習(xí)單片機的軟硬件基礎(chǔ)知識打下基礎(chǔ)。
（2）“基礎(chǔ)篇”，學(xué)習(xí)單片機的各個功能部件的組成及工作原理，以及相應(yīng)的軟件編程。由于實踐課學(xué)時往往少于理論課學(xué)時，且從原理圖上學(xué)習(xí)各個功能部比用實際的實驗硬件電路板清晰，學(xué)生自主買電路板的占少數(shù)，授課時可主要采用仿真電路圖為主，學(xué)生課后作業(yè)也好軟“硬”結(jié)合，較好的掌握各個功能部件的應(yīng)用。實踐課時分析實際電路硬件設(shè)計時要注意的事項，教會學(xué)習(xí)者如何閱讀該說明文件、如何分析芯片工作時序圖、如何理解典型電路和程序、如何在典型電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改設(shè)計等。這樣學(xué)生在學(xué)好單片機各個功能的同時，對硬件設(shè)計會映像更深刻。仿真和實物教學(xué)相得益彰，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）“提高篇”，在此階段，學(xué)習(xí)者通過梳理單片機應(yīng)用系統(tǒng)的典型組成包括：單片機小應(yīng)用系統(tǒng)、前向通道、后向通道、人機交互通道、相互通道等。主要掌握單片機應(yīng)用系統(tǒng)的研制過程中的包括總體設(shè)計、硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、仿真調(diào)試等幾個階段。學(xué)會如何查找并閱讀芯片功能表，按功能要求進(jìn)行產(chǎn)品功能模塊規(guī)劃、硬件電路設(shè)計；能充分利用現(xiàn)有資源完成較為綜合的課題設(shè)計。這個階段主要以學(xué)習(xí)者為主、教師為輔。
2多種教學(xué)方式、教學(xué)手段的應(yīng)用
單片機課程知識點多、技術(shù)性強、內(nèi)容抽象是一門既有理論實踐性又很強的一門課程，按照傳統(tǒng)方式來授課，學(xué)生入門難度大，很多學(xué)生在聽2次課后就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，直接影響了學(xué)習(xí)效果。同時傳統(tǒng)方式的授課方式，理論性強，學(xué)生學(xué)后動手能力差，能力培養(yǎng)效果不佳。計算機的發(fā)展給單片機的講授帶來了新方法，新手段。
2.1“軟”實踐環(huán)境，讓“做中學(xué)”成為可能
實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合其實很難，當(dāng)前廣泛存在的理論課堂加實踐課堂的教學(xué)形式，在時間和空間上就將“學(xué)”和“做”分離了。仿真技術(shù)的發(fā)展給單片機的教學(xué)帶來了巨大的活力，可以讓學(xué)生帶著個人計算機進(jìn)課堂，利用Protues仿真軟件和Iiccavr軟件，搭建單片機學(xué)習(xí)的軟實踐環(huán)境，邊學(xué)邊做。Protues仿真軟件和Iiccavr軟件在理論課堂和實踐課堂之間搭建了一個融合的橋梁。
2.2“實踐—理論—再實踐”，符合認(rèn)知規(guī)律
先讓學(xué)生跟著做，然后再講解其中的原理，后提出新任務(wù)讓學(xué)生分組在課堂上完成。例如在講解單片機的定時/計數(shù)器一節(jié)的課堂教學(xué)中，教師首先帶著學(xué)生在計算機上完成一個利用定時/計數(shù)器控制8個LED實現(xiàn)流水燈的小系統(tǒng)，之后再講解定時/計數(shù)器的工作原理，后給出一個利用定時/計數(shù)器驅(qū)動蜂鳴器發(fā)出不同頻率聲音的任務(wù)。教師在“做”中教、學(xué)生在“做”中學(xué)，避免教學(xué)和實踐兩張皮現(xiàn)象。
3考核方式的改革
單片機課程實踐性較強，在實際操作中，可將考核分為平時成績、實驗成績、考試成績3個部分，需要強調(diào)該課程實踐的重要性，適當(dāng)調(diào)整實踐環(huán)節(jié)分值在總成績中所占比重。平時成績占總成績20%，多布置些實際任務(wù)讓學(xué)生做；實驗成績占總成績30%，這里不光以實驗報告的質(zhì)量為評分依據(jù)，實驗過程也很重要；考試成績占總成績50%，這里主要是指卷面成績。
4結(jié)語
單片機應(yīng)用課程對于培養(yǎng)電類人才有著重要的作用，但在實際的教學(xué)中還存在著實踐內(nèi)容和時間大比例低于理論教學(xué)等問題，結(jié)合仿真技術(shù)的實踐化改革，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力。