目前，《機械裝調(diào)技術(shù)與實訓(xùn)》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，涉及面廣，標準多，實踐性強。教師在組織教學(xué)時主要向?qū)W生機械性地傳輸理論知識，而忽視了學(xué)生應(yīng)用知識的能力培養(yǎng)，再加上高職院校學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，在接受新知識方面比較吃力。所以，實施以工作頁為載體的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，以目標為導(dǎo)向，選用機械裝調(diào)技術(shù)綜合實訓(xùn)臺為操作平臺，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識與技能，促使學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，又可以在完成項目的過程中鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，至此加強工作頁在實踐型課程中的應(yīng)用是非常必要的。
一、工作頁的內(nèi)涵
工作頁是教師按照教學(xué)目標，設(shè)計的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順序與內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，一般由任務(wù)單、信息頁、引導(dǎo)文組成。以“完成任務(wù)”為目標，設(shè)計行動過程，引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，實現(xiàn)教學(xué)目標。
二、工作頁設(shè)計原則
以實現(xiàn)教學(xué)目標為根本原則，目的是通過有情境的引導(dǎo)內(nèi)容及必要的問題逐步遞進地啟發(fā)學(xué)生主動查詢學(xué)習(xí)資料、探索理論知識，并通過與操作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但難度一定要適宜，因為學(xué)生個體存在差異，掌握知識程度也不同，如果起始問題太難，即使學(xué)生再有興趣，回答不了也是壞事，同樣問題設(shè)計的太簡單，會造成回答問題后沒有*感。應(yīng)設(shè)計可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的簡單題，而且呈現(xiàn)內(nèi)容也可多樣式的，比如選擇題、連線題、判斷題等，能抓住學(xué)生的眼球和思想，讓他們感覺到學(xué)習(xí)和快樂是一并存在的，這樣可以大大提高教學(xué)效果。
三、工作頁的編寫
(一) 教學(xué)目標
教學(xué)目標的設(shè)定指完成本學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生能夠達到的預(yù)想的知識成果和行為程度，包括所希望行為的條件、行為的結(jié)果和行為實現(xiàn)的標準。目標確立后就要根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)中所有要素有序的重新排列，確定合適的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)。
(二) 內(nèi)容設(shè)計

圖1
工作頁中的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是要將原有的知識內(nèi)容打亂，按照教師的教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，對知識點和技能點進行重新的解構(gòu)與融合，這是工作頁開發(fā)的核心要素。解構(gòu)，簡單的說，就是一次課的知識點或技能點的分解，我們將知識點或技能點解構(gòu)成①②③④⑤……，變成不可再分的點，再通過載體“工作頁”進行重構(gòu)，將分解后的知識點進行合理的排序，重新變成一個整體，這就是工作頁內(nèi)容設(shè)計的過程。如圖1所示:
(三) 計劃與實施
如何將設(shè)計的工作頁更好的呈現(xiàn)給同學(xué)們，那么就是設(shè)計一節(jié)課的程序步驟，它包括了老師的“教”(老師的行動) 和學(xué)生的“學(xué)”(學(xué)生的行動) ，都是“規(guī)定動作”，比如: 老師發(fā)出指令，抄寫某一段話、抬頭、提問、請回答等等，那么學(xué)生就要有對應(yīng)的行動，抄寫這段話、抬頭、聽問題、起立回答等等。也就是說，教師的行動和學(xué)生的行動一定是一一對應(yīng)且各自的行動又是逐一遞進的(如圖2) 。這些都要考慮在教學(xué)實施設(shè)計中，要對課堂授課中的每一個動作進行設(shè)計，師生共同朝著教學(xué)目標邁進。

圖2
在計劃實施的過程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或操作中出現(xiàn)問題，要立即查找問題產(chǎn)生的原因，不能盲目繼續(xù)教學(xué)，師生要共同解決問題后方可繼續(xù)，同時將問題記錄到工作頁之中，以便學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
(四) 評價與反饋
評價與反饋是對課程中學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和總結(jié)。還需兼顧職業(yè)精神、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)拓展能力及綜合職業(yè)素養(yǎng)的考評，可以通過學(xué)生自評，學(xué)生互評及教師評價來考察學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自學(xué)和實踐能力。同時對整個工作頁教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到知識的多少，理解的難易程度進行評價，以此來修改工作頁不適當(dāng)?shù)牡胤?，便于更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、小結(jié)
在職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)中，工作頁的應(yīng)用豐富了機械裝調(diào)課程中的教學(xué)資源，為教學(xué)實施提供了優(yōu)化方案，通過對課程知識點、技能點的解構(gòu)與重構(gòu)，設(shè)計教學(xué)工作頁，建立教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”為一體的教學(xué)實施過程，學(xué)生不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了協(xié)作、獨自處理問題等綜合素質(zhì)。用工作頁取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在職業(yè)教育教學(xué)法中有其*的優(yōu)勢，應(yīng)更進一步總結(jié)提高，來更好的提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。