社會的進步與時代的發(fā)展，讓教學方法也在這種新時期的運作過程中出現(xiàn)了變化，不斷的涌現(xiàn)出新的教學方法與手段，與此同時，這些教學方法與學生頭腦中的思維方式發(fā)生了很大的偏差，互動式教學模式的出現(xiàn)，適應(yīng)了中職院校學生文化基礎(chǔ)相對薄弱，但是動手能力較強的特點，可以全面激發(fā)學生主觀能動意識，讓學生可以在知識塑造的過程中，成長為復合型的人才。
1 “電力拖動”的特點
21世紀是經(jīng)濟高速發(fā)展，能決定人類未來的時代。經(jīng)濟的發(fā)展離不開動力，工廠的生產(chǎn)離不開機器，而電力拖動就是把電動機作為動力來使機器設(shè)備運轉(zhuǎn)的一種拖動方式。但“電力拖動”所涉及的內(nèi)容繁多并且復雜，不容易掌握，而且其對實踐操作的要求較強，要讓理論和實踐的結(jié)合才能更好地發(fā)揮作用。
2 互動式教學
2.1互動式教學的簡介
互動式教學區(qū)別于以往的教學方法，它是通過創(chuàng)造多邊互動的教學方法，讓老師和學生在平等交流探討的過程中，達到不同觀點的交換，進而激發(fā)老師和學生的主動性、探索性，達到提升教學成果的一種教學方式。
2.2互動式教學的特點
互動式教學其具體特點為：
（1）對學習起到了促進作用，互動式教學注重知識傳授和學生能力的培養(yǎng)。
（2）師生互為主體。在互動式教學的模式下，老師和同學具有平等的地位。
（3）互動式教學更加貼合實際?；邮浇虒W要由老師和學生
同完成，強調(diào)學生的參與，使得教學內(nèi)容更加貼近生活和學生未來的工作。
與此同時，互動式教學還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，此時教師
應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己頭腦中的教育觀念，采用新型的方法與模式開展教學上的內(nèi)容，讓學生可以在與教師的交流反饋過程中，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識與動手實踐能力。
3 互動式教學在“電力拖動”中的應(yīng)用
3.1師生進行問題互動
我校電力拖動課以實操為主，一周2節(jié)理論課講解，4節(jié)實操課進行控制電路接線的學習，老師和學生對課堂上遇到的一些問題進行探討、分析然后提出解決問題的方法，從而使學生溫故知新。例如，在講授電動機的基本工作原理時，可以先對學生進行提問一些相關(guān)的問題，以達到吸引學生注意、提高學生興趣的目的。學生通過對問題的思考，可以使自己在課堂上集中精神，鍛煉自己分析問題和解決問題綜合能力，使自己對教學的內(nèi)容有更好的理解和掌握，讓自己表達能力、創(chuàng)造性思維得到很好的提高。
3.2師生進行角色互換
教師與學生在課堂的交流過程中，互動式教學模式的使用，讓教學內(nèi)容變得更加活分，在激烈的討論課堂環(huán)境中，這種師生互換的教學方法可以大限度地調(diào)動學生在學習上的積極性，讓學生體驗當老師的感覺。與此同時，在激烈的理論知識探討過程中，也可以增加學生在學習上的自信心，這種自信心的建立，可以極大地激發(fā)學生在學習上的興趣。學生在艱苦的理論知識學習過程中可以有足夠的自信心，增強自己學習上的毅力。這種教學模式也讓學生的獨立思考能力得到了有效提升，教師和學生的這種角色互換模式，讓枯燥的理論知識學習變得更加有趣，更加吸引學生的注意力。
4 互動式教學在“電力拖動”課程中應(yīng)用的意義和優(yōu)勢
許多學生往往會在工作中發(fā)現(xiàn)這些理論知識無法得到全面的運用。并且由于自己動手實踐能力上的缺失，也會讓自己的工作生涯受到很大的阻礙。單純的理論知識并不會對學生的人生價值發(fā)揮產(chǎn)生多大的推動作用，教師應(yīng)該深刻認識到開展教學知識傳授時，實踐活動在學生未來發(fā)展上的重要性。教師應(yīng)該積極將實踐活動與理論知識進行有效的結(jié)合，讓學生在學習過程中可以開發(fā)自己的主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)新意識。只有這樣，才能讓學生的未來發(fā)展得到科學的規(guī)劃與管理，傳統(tǒng)的教學模式只是將知識進行填鴨式的灌輸，這會讓學生的動手能力漸漸的消磨殆盡。一旦投入到社會實踐過程中去，就無法施展自己在課程上學習上的優(yōu)勢，互動式教學可以將實踐活動與理論知識進行的結(jié)合，不僅可以讓學生產(chǎn)生學習上的興趣，也可以讓學生學習上的效率得到有效提升，讓學生更好的認識電力拖動上的理論原理，并在實踐過程中把理論知識進行全面的運用。
5 結(jié)論
互動式的教學方法讓學生的實踐能力得到了相應(yīng)的提升，同時還可以增加學生在學習上的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。這使得教學質(zhì)量得到了全面的提高，極大的減輕了教師在開展教學活動上的任務(wù)負擔?；邮降慕虒W模式可以讓電力拖動教學中的論知識得到實踐性的揮發(fā)，電力拖動知識的互動式教學模式，讓學生與教師的角色發(fā)生了互換上的轉(zhuǎn)變，使得教師與學生的視角可以在平等的層面上進行交流，讓學生可以自由的翱翔在知識的海洋中，并且也可以在學習過程中與教師更好地溝通，開展知識上的討論。